[체육교육론] 16장. 학생평가기법.hwp

1. 자료설명


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2. 목차 및 본문내용


[체육교육론] 16장. 학생평가기법





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Ⅰ. 평가의 동향

- 현재 교육평가 분야는 4지ㆍ5지선다형 시험으로 대표되는 전통적 평가기법에 대하여 불만족

⇨ 따라서, 21세기 사회에서 요구되는 다양한 능력을 올바로 측정하고 평가하기 위해서는 전통적 평가방법과 다른 평가방식이 요구됨(수행평가, 실제평가, 대안평가 등장)

ㆍ수행평가 : 학생이 주어진 문제에 관해서 정해진 몇 개의 예시 중에서 정답 하나를 선택하는 형태로 보는 시험이 아니라, 학생이 특정의 기술이나 능력을‘보여주는’방식으로 실시하는 평가

ㆍ실제평가 : 일반적으로 학생의 수행이 평가되는 맥락이나 상황을 의미하며, 실제평가는 인위적이고 왜곡된 상황을 마련했던 전통적 평가와는 달리‘실제상황’에서 벌어지는 것처럼 실행되도록 준비 후 평가

ㆍ대안평가 : 일반적인 전통적인 방식의 지필검사, 사지선다형시험이 아닌 다른 종류의 평가기법을 의미

- 평가는 기존의 전통적인 방식과 대안적 실제평가를 함께 사용해야하는 중용적 입장이 가장 현실적



Ⅱ. 평가의 목적

- 평가의 제 1차적 목적은 수업을 향상시키는 것이며, 평가는 학생들이 어느 정도의 이해수준과 기능수준을 성취해야 한다는 것을 가정함으로써 지식과 운동기능의 중요성을 강조한다.

① 평가는 학생들이 수업의 목표를 성취했다는 것을 확인한다.

② 평가는 학생의 능력과 발전상태에 관한 정보를 제공한다.

③ 평가는 보다 효과적인 수업을 실천할 수 있는 도움을 준다.

④ 평가는 교사가 개개의 학생들에게 개별화된 도움을 제공할 수 있도록 도움을 준다.

⑤ 평가는 수업목표를 많은 사람들에게 알리는데 도움을 준다.
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