다문화가정교육의 실태와 그 대처방안.hwp

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2. 목차 및 본문내용


다문화가정교육의 실태와 그 대처방안





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요즈음 세계화가 진행되고, 우리나라가 선진국 대열에 들어서면서 도시화가 일어나면서, 우리나라는 단일민족국가라는 것에서 벗어나고 있다. 특히나, 외국인과 시골에서는 동남아시아 위주의 외국인 여성과 한국인남성의 결혼이 급증하고 있다. 우리나라는 1980년대 후반부터 제조업과 건설부문의 인력이 이른바 3D 업종에 대한 기피현상으로 부족해짐에 따라 이주노동자의 유입이 증가하였다. 그러나 1990년대 중반부터는 이주여성의 비율이 급격히 증가하면서 현재는 외국인 남성의 노동이주보다 외국인 여성의 결혼이주가 주를 이루고 있다. 그러다 보니, 교육부문에 있어서도 다문화가정자녀를 위한 변화가 일어나고 있다. (여기서 다문화가정이란, 서로 다른 민족, 인종, 문화를 가진 가족구성원이 혼인 등으로 결합된 가정을 뜻한다. 다문화가정은 크게 국제결혼 이주자가정, 외국인이주 노동자가정인 2가지로 나눌 수 있다. 그 중에서도 국제결혼이주자 가정을 보면, 1990년부터 지속적인 증가추세를 보이고 있다. 우리나라 결혼이민자 현황을 보면, 1위 중국, 2위 베트남, 3위 필리핀으로 아시아 계열이 주이다. 그럼에 따라 이는 자연스럽게 혼혈아동의증가로 이어져 아시아계 한국인혼혈아인 ‘코시안(Kosian)’은 2006년에 3만 명으로 추정된다고 한다.) 이러한 변화들이 일어난데 에는 인종이 다름에 따라 우리 민족과는 다른 생각, 다른 피부, 다른 언어를 가지고 있는 데에 원인이 있다. 이러한 차이점에 의해 다문화가정에서 일어나는 문제들이 점차 사회문제로 번져가고 있다고 생각한다. 여기서는 지금 사회문제가 되어가고 있는 다문화가정교육의 문제점에 대해 알아보고 그 대처방안을 3가지 정도 논의해보고자 한다.
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