학교는 죽었다-교육사회학.hwp

1. 자료설명


*책도 읽지 않고, 전혀 다른 내용을 올린 자료가 많으니 주의하시기 바랍니다. "학교는 죽었다" 책을 직접 읽고, 성심성의껏 작성하였습니다.



[2018 방통대 교육학과 2학년 교육사회학 중간과제물 참고자료]

▣ 교육사회학 - 다음에 제시된 도서를 읽고, 다음 물음에 답하시오. 도서내용(저자의 주장)을 이해한 것을 바탕으로 해서, 자신의 의견을 가지고 작성하십시오. 책의 내용을 그대로 옮기거나 과도한 인용은 표절률을 증가시킵니다. 자신의 언어로, 자신이 이해한 내용으로, 자신의 의견을 써 주십시오.

[도서] 라이머 지음(김석원 옮김), 학교는 죽었다, 한마당.

[문제]

1. 학교는 어떻게 시작되었으며, 어떤 기능을 하고 있는가?

2. 학교의 문제점은 무엇이며, 그 개선방안은 무엇인가?

▣ 2018년 2학기 한국방송통신대학교 교육학과 2학년 교육사회학 중간과제 참고자료

▣ 참고문헌을 명시하였습니다.

▣ 주제와 관련없는 내용으로 채워진 자료를 유의하세요.

▣ 자세한 내용은 목차를 참고해주시기 바랍니다.

▣ 여러가지 참고자료를 활용하여 설득력 있게 작성한 교육사회학 공통 "학교는 죽었다" 참고자료입니다.



위 내용 심혈을 기울여 작성하였습니다. 방통대, 방송대 교육사회학 "학교는 죽었다" 등 관련자료 작성시 참고자료로 활용하시기 바랍니다.

2. 목차 및 본문내용


-목차-



1. “학교는 죽었다” 책 요약

1) 학교는 죽었다 1장 “학교를 왜 거부하는가” 요약

2) 학교는 죽었다 2장 “학교는 무엇을 하는가” 요약

3) 학교는 죽었다 3장 “학교는 무엇인가” 요약

4) 학교는 죽었다 4장 “학교는 어떻게 돌아가는가” 요약

5) 학교는 죽었다 5장 “학교의 기원” 요약

6) 학교는 죽었다 6장 “특권유지의 제도적 기반” 요약

7) 학교는 죽었다 7장 “민주적 제도는 가능한가” 요약

8) 학교는 죽었다 8장 “교육자원의 재조직” 요약

9) 학교는 죽었다 9장 “교육인력의 재조직” 요약

10) 학교는 죽었다 10장 “보편적 교육의 재정문제” 요약

11) 학교는 죽었다 11장 “교육의 혁명적 역할” 요약

12) 학교는 죽었다 12장 “평화혁명을 위한 전략” 요약

13) 학교는 죽었다 13장 “우리들 각자 할 수 있는 일은 무엇인가” 요약



2. 학교는 어떻게 시작되었으며, 어떤 기능을 하고 있는가?

1) 학교는 어떻게 시작되었는가?

2) 학교는 어떤 기능을 하고 있는가?



3. 학교의 문제점은 무엇이며, 그 개선방안은 무엇인가?

1) 학교의 문제점은 무엇인가?

2) 학교의 문제점에 대한 개선방안은 무엇인가?



※ 참고문헌



-본문일부-



학교는 죽었다,학교는죽었다,학교는 어떻게 시작되었으며 어떤 기능을 하고 있는가?,학교의 문제점은 무엇이며 그 개선방안은 무엇인가?[2018년 방송대 교육사회학]



1. “학교는 죽었다” 책 요약



1) 1장 “학교를 왜 거부하는가” 요약



학교는 죽었다 1장 “학교를 왜 거부하는가”에서 라이머는 학교 교육을 다음과 같이 평가하였다. 학교는 국가와 권력자들이 더 쉽고 원활한 통치를 하기 위한 교육을 실시하는 곳이다. 학교 교육을 통해 그들이 국가와 권력자들에게 순응하도록 만들고, 그에 순응하는 자들에게 계급을 부여한다. 사람들은 학교에서 교육을 받으면 좀 더 나은 계급을 부여받을 수 있을 것이라는 희망을 안고, 학교 교육에 매달린다. 하지만 가난한 사람들은 학교 교육을 끝까지 마칠 수 없고, 중도에 학교를 포기한 자들은 자신들이 더 나은 계급을 부여받을 수 없는 것을 알기에 더 큰 절망감에 빠지게 된다.

그리고 학교 교육은 실제로 혜택을 받지 못하는 가난한 사람들이 낸 세금으로 운영되고 있다. 학교 교육의 혜택을 받는 사람들은 대부분 경제적으로 부유한 사람들이다. 즉 부유한 사람들의 학교 교육을 위해서 학교 교육의 혜택을 받지 못하는 가난한 사람들이 세금을 내는 기이한 형태를 보이고 있는 것이다.



......<중략>......



3. 학교의 문제점은 무엇이며, 그 개선방안은 무엇인가?



1) 학교의 문제점은 무엇인가?



라이머는 학교의 문제점으로 가난한 자들이 교육을 받지 못하는 현실과 학교 자체가 지배적 제도라는 것을 지적하였다. 먼저 라이머가 지적한 교육의 불평등에 대해서 이야기해보자. 가난한 자들이 교육에서 소외되는 교육 불평등 문제는 현재 우리사회에서도 뜨거운 화두이다. 우리나라는 1980년대 중반부터 대학 서열화 양상이 구체화되면서 1990년대부터는 위계적 분화가 강화된 고등 교육의 기하급수적인 팽창이 일어나며 과잉교육 현상이 심화된다. 이러한 상황에서 과학고, 외국어고, 영재고, 자립형 사립고와 같은 다양한 형태의 후기 중등 교육 제도 및 기관들이 설립·확대된다.
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