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1. 자료설명


자료제목 : 성인기 지능발달(성인 지능의 특성, 성인기 지능의 변화)



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성인기 지능발달(성인 지능의 특성, 성인기 지능의 변화)



I. 성인 지능의 특성



아동기 지능과 동일한 개념으로 성인 지능을 보는 것은 적절하지 않다. 가장 문제가 되는 것은 잠재적 학업능력으로서의 지능이 일상생활에서 실질적인 문제를다루어야 하는 성인의 지적 능력과 큰 관련이 없다는 것이다. 이러한 맥락에서 Berg와 Sternberg(1992)는 성인기 지능을 매일의 현실적 문제를 해 결하고 환경에 적응하기 위한 정신적 활동으로 정의하였다.

즉, 성인기 지능을 실용적 지능으로 제시하고 있다. 또한 성인기 지능은 생을 통해 성공을 이루어 나가는 데 필요한 능력이라는 의미에서 성공적 지능으로 불리기도 한다. 성공적 지능이 높은 사람은 환경에 적응하는 데 지적 능력을 잘 활용할 뿐 아니라 자신의 장점을 최대로 발휘하고 단점을 보완할 수 있는 능력을 가지고 있다.



II. 지능의 변화



지능의 측정에 관심을 가지고 있는 학자들은 성인 중기부터 지적 능력이 감소한다고 주장하는 반면, 지능의 감소가 일부 영역에서만 일어난다고 반박하는 의견도 있어 왔다.

Cattell의 유동성 지능과 결정성 지능에서는 성인기 동안 지능의 하위 영역에 따라 획득이 동시에 존재한다고 주장하였다.

생리적인 성숙으로 인한 신경계의 발달로 나타나는 유동성 지능은 청소년기에 정점에 도달하고 그 이후 감소하는 반면 반복되는 학습, 지식의 축적, 경험으로 얻어지는 결정성 지능은 연령에 따라 계속 증가한다는 것이다. 따라서 성인 전기에는 결정성 지능보다 유동성 지능이 높은 데 비해, 성인 후기 에는 두 지능이 성인 전기와 비슷하거나 유동성 지능보다 결정성 지능이 더 높아진다.

그러나 성인기 지능 감소는 연구방법에 따라 서로 다른 결과를 남을 수 있다. 아동, 청소년, 성인, 노인 집단을 동시에 비교하여 어떤 집단의 지능이 높은지 확인하는 횡단적 연구에서 성인판 지능 검사를 실시하면, 청소년과 젊은 성인의 지능이 가장 높고 노인들이 가장 낮은 점수를 나타내는 것이 일반적이다. 그러므로 횡단 연구들은 지능이 20, 30대 이후 점차 감소하기 시작한다고 결론을 내리고 있다. 그러나 1950년대 아동기를 보낸 현재의 노년층은 그 당시 교육적 기회의 제한과 경제적 어려움으로 지적 자극을 받을 만한 환경 이 부재하였다. 이러한 세대를 상대적으로 풍요롭게 1990년대 아동기를 보낸 집단과 비교하는 데는 무리가 있으므로 횡단 연구들은 전



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