[학업계획서] 고려대, 서강대, 성균.hwp

1. 자료설명


[학업계획서] 고려대, 서강대, 성균관대 국어국문학과 자기소개서

[학업계획서] 고려대, 서강대, 성균관대 국어국문학과 자기소개서







2. 목차 및 본문내용


[학업계획서] 고려대, 서강대, 성균관대 국어국문학과 자기소개서

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고등학교에 재학하며 국어 시간에 다양한 문학 작품들을 배우고 접하게 되었습니다. 그러던 중 이강백의 ‘결혼’을 배우며 저의 해석과 교과서의 충돌, 즉 저는 주인공을 여자를 기망한 사기꾼으로 평가하였으나 교과서는 진실한 사랑의 성공으로 바라본 것을 시발점으로, 어째서 작품에 대한 한 가지 시각만을 배우고 공부해야 하는가에 대한 의문이 생기게 되었습니다. 제 의견이 소수의 견해라 할지라도, 작품에 대한 이야기를 주고받으며 비판적인 견해를 나눌 시간이 필요하다는 생각이 들었습니다. 이후 사제동행 세계고전문학읽기 독서토론반을 1년간 수강하며 총 13권의 책을 읽고 친구들, 그리고 선생님과 작품에 대해 토론하는 시간을 가졌습니다. 이 활동을 통해 지식을 단편적으로 수용하는 것을 넘어 폭넓고 깊이 있게 생각할 수 있는 역량을 기르게 되었습니다. 또한 이듬해에는 영문학 원서, 현대시, 사회과학 도서 읽기 반을 각각 수강하면서 장르의 지평을 넓힘으로써 대상을 심도 있게 사유하는 역량을 확장시켰습니다. 이러한 경험은 저에게 좋은 독서 습관뿐만 아니라 능숙한 토론 실력을 기를 수 있는 기회가 되었기에, 독서미디어토론대회에서 금상을 수상하는 성과를 거두기도 하였습니다. 한편으로 저는 이러한 경험을 독서 및 토론을 넘어 교과 학습과 연계시킬 수 있었습니다. 문학 시간에 배운 시 작품인 ‘나와 나타샤와 흰 당나귀’를 백석의 다른 작품과 연계하여 특징을 파악하였으며, 한국사 시간에 의열단에 대해 배우며 어째서 폭력 투쟁을 목적으로 하는 단체가 탄생할 수 있었는지 신채호의 ‘조선 혁명 선언’을 통해 이해하기도 하였습니다. 이렇게 지적 호기심을 바탕으로 폭넓은 학습을 함으로써 주체적으로 생각하는 자기주도성과, 단편적 지식만을 그대로 받아들이지 않는 심화적인 사고, 그리고 이러한 역량을 교과 학습에 연계할 수 있는 능력을 길렀습니다. 이러한 능력은 대학교에서 새로운 지식을 습득하는 것에, 더 나아가서는 장래의 희망을 이루기 위해 밟아 나가는
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